Результати моніторингового вивчення в групі дітей середньо-старшого дошкільного віку  свідчать:

В групі  старшого дошкільного віку 3 дітей: діти показали достатній і сереедній рівень.

Дослідження проводилося за всіма ключовими компетенціями, а саме:

- особистість дитини за результатами якої є можливість констатувати, що більшість дітей мають достатній рівні розвиненості . Аналізуючи результати, отримані під час діагностики є можливість говорити, що більшість дітей мають уявлення про статеву належність, мають елементарні уявлення про будову тіла, дотримуються правил здоров'язбережувальної поведінки, дотримуються правил безпечної поведінки, орієнтуються в основних емоціях і почуттях, оперують займенником «Я», орієнтуються у своїх правах і обов'язках.

- мовленнєва і комунікативна компетентність є найважливішою складовою особистісної сфери дитини. Більшість дітей мають достатній рівень сформованості. Правильно вимовляють всі групи звуків рідної мови, добирають слова, що виражають емоції, розуміють, що в Україні українська мова є державною, слухають і розуміють мовлення дорослих, уміють підтримати розмову,намагаються переказувати казки і оповідання, складають описи знайомих репродукцій картин;

- мистецько-творча компетентність – у більшості дітей 42% виявлено достатній рівень, але деякі діти мають слабо розвинену уяву, креативність. Більшість дітей орієнтуються в кольорі, лінії, формі композиції, співають улюблені пісні емоційно виразно, виразно читають напам'ять поетичні твори;

- сенсорно-пізнавальна та логіко-математична компетенції сформовані у дітей на середньому рівні. Діти порівнюють предмети за висотою, товщиною, шириною, довжиною, розпізнають геометричні фігури, володіють кількісною і порядковою лічбою в межах 10;

- ігрова компетентність у вихованців сформована на достатньому рівні. Діти впізнають різні види іграшок, знають властивість іграшок, уміють за допомогою дорослого та самостійно організувати спільну з однолітками діяльність;

- соціально-громадянська компетентність сформована на достатньому рівні. Діти знають ім'я своє, своїх батьків та родичів, усвідомлюють поняття «сім'я», знають назву нашої держави, її столицю, державну символіку, знають народні обереги, дотримуються культури людських взаємин у спілкуванні та спільній діяльності;

- природничо-екологічна компетентність сформована на середньому рівні 35%, початковий – 26%. Діти мають уявлення про види рослин, чим вони корисні для людей, розпізнають тварин за зовнішніми ознаками, класифікують їх, знають види птахів, називають пори року, мають загальне уявлення про життя людей на планеті Земля. Усвідомлюють себе частиною великого світу природи, прагнуть здійснювати природоохоронні заходи для збереження природи.

В групі  середнього дошкільного віку 7 дітей: з них (1 дитина) показала високий рівень,(1 дитрина) достатній рівень,( 3 дитини) середній і початковий рівень у (2 дітей) відповідно .

Дослідження проводилося за всіма ключовими компетенціями, а саме:

- особистість дитини за результатами якої є можливість констатувати, що діти мають достатній рівень розвиненості . Аналізуючи результати, отримані під час діагностики є можливість говорити, що діти володіють елементарними знаннями про основні здоров'язбережувальні чинники, володіють навичками самообслуговування, знають значення фізичних вправ для власного здоров'я, усвідомлюють різні сторони свого характеру, з допомогою вихователя орієнтуються у своїх правах і обов'язках;

- мовленнєва і комунікативна компетентність є найважливішою складовою особистісної сфери дитини. Більшість дітей мають достатній рівень сформованості,але одна дитина має вади мовлення. Розуміють мовлення дорослих, вміють групувати предмети за характерними ознаками, відгадують описові загадки, вживають у розмові з дорослими та однолітками слова ввічливості після нагадування дорослого;

- мистецько-творча компетентність – у більшості дітей виявлено середній рівень – 50%. Розуміють зміст прочитаного твору, уміють працювати з дитячою книжкою, у малюванні володіють навичками і вміннями для створення малюнка за власним задумом; при користуванні ножицями потребують допомоги дорослого, співають неохоче, не чітко вимовляють слова;

- сенсорно-пізнавальна та логіко-математична компетенції сформовані у дітей нас середньому рівні. Діти порівнюють за допомогою дорослого визначають форму предметів (трикутник, чотирикутник, квадрат, круг), орієнтуються в поняттях: «ранок», «день», «вечір», «ніч»; уміють лічити в межах 5 прямою лічбою;

- ігрова компетентність у вихованців сформована на достатньому рівні. Діти уміють використовувати іграшки за призначенням, активні під час гри, комунікабельні, уміють домовлятися;

- соціально-громадянська компетентність сформована на достатньому і середньому рівні. Діти знають ім'я своє, своїх батьків та родичів, усвідомлюють поняття «сім'я», знають назви предметів побутової техніки, знають назви різних професій, вільно спілкуються з незнайомими людьми, свідомо ставляться до гри з однолітками, отримують задоволення від гри, назву нашої держави, символи, знають назву рідного села, називають різні види транспорту;

- природничо-екологічна компетентність сформована на достатньому рівні 42%, середній – 29%. Діти мають початкове уявлення про життя людей на планеті Земля, мають знання про пори року, їх характерні ознаки, знають назви рослин найближчого оточення, розрізняють за допомогою дорослого види живих істот; мають початкове уявлення про те як людина використовує природне довкілля, виявляють бажання захищати природу.

Аналіз результатів моніторингового вивчення в групі дітей середньо-старшого дошкільного віку свідчить про малу кількість дітей з високим рівнем знань, дані результати націлюють вихователів на систематичну та цілеспрямовану роботу з вихованцями з усіх компетенцій шляхом використання індивідуальної роботи, освітніх технологій, роботі в парах тощо.

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами виявленими в ході вивчення.